歷年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)友們?cè)趯W(xué)習(xí)口譯上最大的難點(diǎn)在于筆記問(wèn)題。因此整理了一條實(shí)用的（E-C）英譯中筆記方法，提供初涉口譯的眾學(xué)友學(xué)習(xí)。
首先，這里需要指出的是，大多數(shù)同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到口譯筆記的基本類(lèi)型。在此為大家簡(jiǎn)述一番， 其實(shí)口譯筆記可以按照“源語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)”分為兩類(lèi)，在此以英語(yǔ)和漢語(yǔ)為例。比如：“E-C”和“C-E”是兩個(gè)不同的體系。（E-C即英譯中；C-E即中譯英）。
關(guān)于“C-E模式”的筆記，在中譯英時(shí)口譯者并沒(méi)有聽(tīng)力上的挑戰(zhàn)，所以在記錄筆記時(shí)我們大都可從容應(yīng)對(duì)；把握脈絡(luò)、大意、關(guān)鍵詞，并選擇性的記錄；而且還能保證主要意思都能記在腦中；即使沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)筆記法的學(xué)友，也可以通過(guò)強(qiáng)記和速寫(xiě)，把信息記全。
所以說(shuō)，中高級(jí)口譯考試時(shí)的“C-E模式”的句子或段落的筆記可以是挑選性的（selective）; 也可以做得“面面俱到”（every single point），而這時(shí)的要求就是你手寫(xiě)速度，清晰度（legibility）, 合理邏輯的布局和排列。
在這樣的背景下，C-E模式的筆記體系就引入了大量的“符號(hào)”以簡(jiǎn)化速記的強(qiáng)度，提高速記的質(zhì)量，使譯者有更多的時(shí)間腦記。
比如這段符號(hào)：“中 e ↗+” 表示“中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)。”
筆者縱觀了各種專(zhuān)業(yè)課程、比較了熱門(mén)的口譯筆記法書(shū)籍，口譯論壇和網(wǎng)站上的有關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這些“符號(hào)”并沒(méi)有一個(gè)有明確的、規(guī)范的統(tǒng)一寫(xiě)法。完全是不同專(zhuān)家和從業(yè)者的各種個(gè)性化的筆記，加上一些共性的元素。比如：“全球”這個(gè)概念, 有時(shí)會(huì)寫(xiě)“w”；有時(shí)也寫(xiě)成“⊙” 。寫(xiě)法各異， 但都屬于認(rèn)知常識(shí)范疇。
對(duì)于這一情況，我也反復(fù)告誡學(xué)友，口譯上常見(jiàn)的表達(dá)和詞匯，要用符號(hào)，因?yàn)橛檬煜さ摹肮潭ǚ?hào)”更加容易想象到這些信息，所以大家就得掌握熟記這些符號(hào)，這樣才可以在考試中贏得更多翻譯和口譯的時(shí)間。
常見(jiàn)的符號(hào)比如：↗: 表示：增長(zhǎng)；改善；加強(qiáng)；推進(jìn)等積極涵義；↘表示：減少；下降；惡化；~ 表示：波動(dòng)；起伏；不穩(wěn)定；∵表原因；∴表結(jié)果 √表示：肯定；強(qiáng)調(diào)；確認(rèn)；共識(shí)；答應(yīng)等涵義；×表示：否定；排除；異議等…這里不做窮舉。
但學(xué)友千萬(wàn)不要為了寫(xiě)符號(hào)而寫(xiě)，因?yàn)椴⒎撬行畔⒍伎梢杂洖榉?hào)，過(guò)多追求符號(hào)也會(huì)影響內(nèi)容和信息的完整度，適得其反。所以建議口譯考前考前溫習(xí)一遍各種常見(jiàn)符號(hào)，余下的就考自己的發(fā)揮了。
接下來(lái)，談一下在E-C模式時(shí)的口譯筆記，這一模式在中高級(jí)口譯考試聽(tīng)力和口譯口試部分都是重頭戲。 “E-C模式”的段落和單句是否能做好，筆記是關(guān)鍵；但是英譯中過(guò)程中比筆記更重要的是聽(tīng)力理解本身，如果無(wú)法聽(tīng)懂或者遺漏信息過(guò)多，再好的筆記也無(wú)濟(jì)于事。
這里再稍稍談及聽(tīng)力實(shí)力的范疇，其一是absolute listening muscle“絕對(duì)聽(tīng)力實(shí)力”，其二則是flexible listening muscle“相對(duì)聽(tīng)力實(shí)力"。
前者是聽(tīng)者對(duì)于“源語(yǔ)”的詞匯，句型，語(yǔ)義聽(tīng)到后的“瞬間擊破力”，我稱(chēng)其為“秒殺力”， “秒殺力”體現(xiàn)了聽(tīng)者的內(nèi)在實(shí)力，或者說(shuō)，就是一個(gè)聽(tīng)者對(duì)于“源語(yǔ)”的“辨音”能力好， 對(duì)詞匯的“立體記憶”能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)；而后者則是當(dāng)“絕對(duì)聽(tīng)力實(shí)力”已經(jīng)難以發(fā)揮時(shí)，反復(fù)聽(tīng)也無(wú)法聽(tīng)出單詞或者意思情況下需要喚醒的背景知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感的等“輔助性元素”。
所以如果你正在準(zhǔn)備口譯聽(tīng)力考試的聽(tīng)譯或備戰(zhàn)第二階段的口譯口試的“E-C”部分，就必須加強(qiáng)聽(tīng)力能力的提高。
從數(shù)據(jù)上講，至少要保證能聽(tīng)懂句子或者段子80%以上的內(nèi)容。那么接下來(lái)才有機(jī)會(huì)把筆記記錄下，然后為最后的翻譯或者口譯打下基礎(chǔ)。
這里筆者主要討論大家的聽(tīng)力能力在80%以后的處理方法。當(dāng)大部分內(nèi)容已經(jīng)可以確保聽(tīng)懂的情況下，你就可以開(kāi)始從容地記筆記了。這里需要指出的是，做“E-C模式”的筆記時(shí)也有大量符號(hào)，甚至也有用大量漢字帶替代英語(yǔ)信息，比如“改”代表 Reform and opening up; “廣”代表“broader, holistic等概念”
但這些在我看來(lái)，是對(duì)于初涉口譯這門(mén)學(xué)科的學(xué)友們來(lái)說(shuō)，在瞬間進(jìn)行“E-C模式”筆記轉(zhuǎn)換是很有難度的。
所以我依然支持學(xué)員保留英語(yǔ)的特色，在筆記時(shí)采用“源語(yǔ)”記錄，因?yàn)橛脻h字或者符號(hào)，一來(lái)不是特別熟悉，增加了瞬間思考的負(fù)擔(dān)和時(shí)間壓力；二來(lái)，寫(xiě)下來(lái)后能否完全identify，然后“還原信息”還是一個(gè)疑問(wèn)，畢竟在瞬間的E-C的轉(zhuǎn)換對(duì)于譯者的雙語(yǔ)功底有著相當(dāng)高的要求，所以我建議，對(duì)于初學(xué)者，尤其像中級(jí)口譯學(xué)友，最好還是原汁原味地呈現(xiàn)英語(yǔ)筆記，更加實(shí)用。
這樣的話，我們已經(jīng)定下了“記英語(yǔ)單詞”這個(gè)大方向，就可以開(kāi)始探討具體的練習(xí)方法了。
練習(xí)時(shí)候，邊聽(tīng)邊記，輔助理解(listening with your mind)，合理分配頭腦資源，原則為7分聽(tīng)3分記，以確保listening comprehension；因?yàn)闆](méi)有理解文章大意的話，記再多的符號(hào)，也難以在口譯時(shí)奏效。所以我一直告誡學(xué)友在初級(jí)階段訓(xùn)練時(shí)，要加強(qiáng)絕對(duì)聽(tīng)力能力的提高；多“磨耳朵”；寧愿放棄一些筆記，也要把文章的大意聽(tīng)清楚。
那么我們聽(tīng)的時(shí)候究竟應(yīng)該關(guān)注什么呢？
有些同學(xué)說(shuō)，“好像每個(gè)點(diǎn)都很重要啊！我覺(jué)得自己都要記。”
這時(shí)我們學(xué)習(xí)口譯初級(jí)階段共有的一個(gè)心態(tài)，It’s shared concern，don’t be edgy.
在考試中，我們不僅要關(guān)注信息，更要關(guān)注信息的輸出的方式，是平鋪直敘型，主從羅列型；還是因果、果因關(guān)系；前后對(duì)比，時(shí)間對(duì)比；讓步轉(zhuǎn)折…這些句型是我們很多口譯考生在做筆記時(shí)容易忽視的，所以我們下次必須多關(guān)注句型。we’re all ears.
對(duì)于句型的不熟悉的話，這對(duì)于的口譯員來(lái)說(shuō)是大忌。因?yàn)椴皇煜ぞ湫停馕吨鵁o(wú)法預(yù)測(cè)信息的走向，無(wú)法做好預(yù)判，從而無(wú)法針對(duì)性的筆記。筆者認(rèn)為首先，你必須聽(tīng)清楚出關(guān)鍵性的信號(hào)詞。比如，時(shí)間，轉(zhuǎn)折，對(duì)比，讓步等基本關(guān)系。這樣才能為后面下筆記錄奠定基礎(chǔ)。
這里以口譯筆試真題為例分析，以供大家考前點(diǎn)睛。（09年9月中級(jí)口譯單句聽(tīng)譯。）
“It is known that human intelligence is attributable to both heredity and environment, but the genetic factors are more important than the environmental ones.”
首句：it is known that…屬于常見(jiàn)句型，并無(wú)確切內(nèi)涵，所以如果做筆記，一定要“快”，不能拖沓，有學(xué)友會(huì)記“know”, 實(shí)事上這樣也比較浪費(fèi)時(shí)間，我通常告訴學(xué)友把it is done這樣的被動(dòng)句記為“：”
比如：it is said/believed/expected/projected/depicted/portrayed that…;
類(lèi)比句型如 Internet can be defined as a way of communication
也可以記成：Int: comu~ 工
繼續(xù)回到原句：human intelligence, 智商，可以記為IQ，這對(duì)于大家短時(shí)轉(zhuǎn)換有一定要求。接下來(lái)就是非常重要的句型的確定，is attributable to…初聽(tīng)詞句，很多考生都很茫然，覺(jué)得很陌生，但是由于attribute屬于背誦級(jí)詞匯, 可以迅速類(lèi)比is attributed to..，所以馬上可以劃上一根直線“-----” ，直線作為謂語(yǔ)部分，起到橋梁的作用。
然后畫(huà)上“箭頭”；變成“←”；
接下來(lái)我們聽(tīng)到了“heredity”這個(gè)詞，70%的中級(jí)口譯考生和40%高口考生無(wú)法聽(tīng)懂這個(gè)詞，多數(shù)人此時(shí)選擇放棄，這里需要指出，放棄是正確的。但是一定不能徹底放手，還要留心。
之后聽(tīng)到了強(qiáng)轉(zhuǎn)折詞“but”, 就是強(qiáng)調(diào)并著重指出，腦中一定要記住是對(duì)前文的總結(jié)和拓展。此時(shí)聽(tīng)到了“ genetic factors are more than the environment”，迅速進(jìn)行聯(lián)想類(lèi)比，得出heredity的含義和Genetic factors是一致的。再回過(guò)去完整沒(méi)有記下的信息。
整體筆記的參考：
： IQ → ？（heredity）
Env
↘ > gene
通過(guò)以上例子說(shuō)明了句型，聽(tīng)力理解的重要性；也給了我們一定的啟示，那就是如果考試時(shí)“絕對(duì)聽(tīng)力實(shí)力"實(shí)效的話，如何調(diào)動(dòng)和激活“相對(duì)聽(tīng)力實(shí)力”。
希望大家能夠多做練習(xí)，多反思，閑暇時(shí)提筆練習(xí)速記，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的熟悉和敏感度，加強(qiáng)精聽(tīng)訓(xùn)練，這樣才能更好的做好E-C模式時(shí)的口譯筆記，為在口譯學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 |
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